《汽车维护与保养》微课设计与开发探讨(3)

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3 结束语

通过对《汽车维护与保养》课程知识点的总结与凝练，借助于微课程的设计与开发，充分发挥微课内容精、情景化教学、传播性广等特点，提高大专院校的教学效率，增强学生的学习能力与效率。未来《汽车维护与保养》课程的推广与应用将快速提高汽车维护与保养行业从业人员的素质和技术水平，推动汽车服务行业的高质量发展，对我国汽车行业的发展也具有重要意义。

[1] 张一川，钱扬义. 国内外“微课”资源建设与应用进展[J]. 远程教育杂志，2013(6):26-32.

[2] 张志宏. 微课：是一种新型的学习资源[J]. 中国教育技术装备，2013(20):50-51.

[3] 胡铁生. 我国微课发展的三个阶段和启示[J]. 远程教育杂志，2013(4):36-41.

[4] 王欣，李伟，夏晓昕，等. 大学生微课使用现状分析[J]. 综合教育观点，2016(27):295.

[5] 刘朝辉. 高职《汽车发动机构造》微课设计与实践[J]. 汽车实用技术，2018(21):276.

当今时代是一个飞速发展的时代，我国在很多领域已经取得了巨大的发展成效。随着国民经济发展水平的不断提高，居民生活水平有了明显的提高，更多全新的社会服务体系也随之应运而生。为了能够给社会群众提供更好的社会服务体验，衍生出众多新型行业，汽车服务产业就是诸多新兴行业之一。当前汽车行业发展极为迅速，在我国经济发展过程中起着举足轻重的作用。根据居民拥有车辆状况调查数据显示，现阶段我国的私家车数量大幅度增长，同时人们对私家车维修与保养的服务质量水平也有了更高的要求标准。因此，作为汽车服务体系的汽车维修与保养行业的发展速度也在不断加快。然而，由于当前汽车服务行业从业人员服务水平有限，使得我国的汽车维修与保养行业在运营过程中出现了诸多问题，例如服务态度较差、维修与保养技术不够成熟等，这些都会成为制约汽车维护与保养产业发展的重要因素。《汽车维护与保养》课程的普及与推广显得尤为重要，通过课程的系统学习，可迅速提高汽车维修与保养行业从业人员的素质和技术水平，推动汽车服务行业的高质量发展。传统的《汽车维护与保养》课程较为枯燥，难以调动起学生的积极性，教学效率普遍较低。基于此，本文通过对传统《汽车维护与保养》课程的现状和不足进行分析，根据再用车辆行驶不同公里数维护保养的需求，以再用车辆50 000 公里维护保养需求为依据，设计了发动机机油泄漏的检查及机油的更换、手动变速器油泄漏的检查及变速器油的更换、制动系统泄漏的检查及制动液的更换、冷却系统泄漏的检查及冷却液的更换等项目，并结合当前微课的特点和优势，探讨了《汽车维护与保养》微课设计与开发的关键点及《汽车维护与保养》微课的特色，通过对《汽车维护与保养》微课进行设计与开发，以期解决传统《汽车维护与保养》课程教学过程中存在的问题。1 汽车维护与保养课程概述当今时代背景下，汽车产业在不断兴起，汽车维护与保养产业也随之兴起。现阶段，我国的汽车维护与保养已经发展成为一个热门产业，为了提高汽车维护与保养人员的专业素养，从根本上提高我国汽车维护与保养的综合水平，我国一些专科院校开设了汽车维护与保养的课程，为汽车产业提供更加专业的技术化人才。但传统汽车维护与保养课程往往较为枯燥，很难引起学生重视，在一定程度上加大了专业教师的授课难度。传统汽车维护与保养课程的设计中，课堂时间设定为45 分钟，长时间专业知识的灌输会在一定程度上给学生带来课业负担，使原本操作性较强的《汽车维护与保养》课程变得理论化、抽象化，导致学生课堂的知识接受能力下降，教学效率降低。2 基于《汽车维护与保养》课程的微课设计与开发2.1 微课的概念微课全称为微课程，是以“小视频”的形式展现，通过网络、媒体、手机、电脑等工具进行传播，一般时长为5～8 分钟，通过精心的教学设计，围绕某个知识点和教学环境将教学内容及相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、教学反馈、教师点评等辅助性教学资源组织起来开展的精彩?《汽车维护与保养》的微课设计与开发在汽车维护与保养微课设计与开发过程中，以再用车辆50 000 公里维护保养需求为依据，根据常规再用车辆50 000 公里车辆性能变化以及维护保养项目，开发了发动机机油泄漏的检查及机油的更换、手动变速器油泄漏的检查及变速器油的更换、制动系统泄漏的检查及制动液的更换、冷却系统泄漏的检查及冷却液的更换等。以发动机机油泄漏的检查及机油的更换为例，根据某汽车品牌的实际需求，设计合理的微课方案，利用课程资源库、网络技术手段搭建网络学习平台，通过对机油的泄漏检查，课情分析，掌握学生的需求，了解学生的实际情况，确定不同项目的重点、难点，简化枯燥的讲授环节，利用实际操作演示，在操作过程中设置关键点，通过关键点特殊处理，把重点知识和难点知识进行生动化，增加学生对重难点的认识和理解，根据学生掌握情况进行测试，掌握测试结果，进行学情分析和课程总结。在设计微课项目及录制过程中有着很高的要求标准，微课中需要对再用车辆50 000 公里汽车性能变化、注意事项、行业标准、学生实际状况、企业实际需求问题进行具体分析并科学合理地进行衔接，给再用车辆驾乘人员提供一个合理的参照依据。该课程的出发点是为了给予社会用车群体普及再用车辆的维护保养常识，同时也为了警示驾乘人员对车辆安全性能的重视，降低再用车辆由于维护保养而造成的经济损失和交通事故发生的概率，提高再用车辆的安全可靠和稳定性能。因此，在微课设计开发过程中，应当注意以下几点：（1）微课教学设计必须符合再用车辆实际需求，满足汽车维护与保养专业学生的实际，课程设计也要符合行业发展和国家标准，设计出不同的重难点供给学生重点标记；（2）为了突出重点，在汽车维护与保养的微课设计与开发的过程中，需要严格按照微课的特点进行课程的安排，将一些与汽车维护与保养有关的重点信息进行短时间的总结；（3）在该课程的设计过程中，设计者始终需要本着科学性、合理性、实用性的目的出发，给学生提供更好的观看体验，从根本上提高学生的汽车维护与保养理念；（4）微课的设计也是对教师对汽车维护与保养课程熟悉程度的考验，教师只有在熟练基本课程与国家、行业标准的基础上才可以更好地设计出符合高职高专学生实际与行业岗位实际需求的微课。在本微课设计中，首先从该课程需求分析入手，对该系统的一些功能进行了具体的阐述，并设计了详细的系统总体设计方案。当下，汽车维护与保养课程是汽车专业学生的必修课程之一，通过开设该课程可以促使汽车专业的学生掌握好与汽车维护保养相关的法律和具体的规章制度、汽车维护与保养的基础知识以及促使学生掌握专业的汽车维护和汽车保养等常用技能。为此，为了能够更好地促使该专业的学生有一个更好地学习空间，掌握与汽车维护与保养的相关技能，教师必须结合实际需求做好微课设计与开发工作，做好课堂的教学实训项目《汽车维护与保养》微课的主要特点在新时代背景下，本文所设计的微课时间较短，将传统45 分钟的课堂的内容进行重点划分，浓缩为短短几分钟的一个简短的视频课，以此来给学生提供更好的课堂感受。微课的课程设计过程中教师可以进行重点划分，将一些知识点进行整合，学生可以利用微课的标题查找一些重难点，进而加深自己的课堂记忆。教师可以充分利用微课的特点培养学生自主学习的能力，促使学生在时间的利用上和知识点的把握上更加准确，提高学生自主学习、知识探究的学习能力。《汽车维护与保养》微课的特点主要有以下5 点：（1）微课教学短而精视频教学是“微课”教学的基本方式和核心基础，时间较短，一般把重难点知识精简成5～8 分钟的短视频，直接切入要点。例如在冷却系统泄漏的检查及冷却液的更换项目中，直接通过冷却液泄漏检查引入冷却液的选择，通过冷却液选择导入冷却液更换的方法及步骤，在实际更换过程中进行重难点标记，加深观看的影响，对学生学习和实践起到指导性作用。根据学生掌握知识点的需求，为了能够从根本上提高汽车维护与保养专业学生的自主学习能力，教师需要在课后给学生安排自主学习的任务，并进行抽查，以此来督促学生学习微课中的重点知识，进而提高汽车维护与保养专业学生对汽车维护与保养知识的掌握程度，使得在今后的汽车服务行业中能够对该理念有一个更好的认知。（2）教学内容精简微课的视频教学时间较短，因而教学内容也相对较少，相比于传统教学课堂上长篇大论的讲法，微课则会直接开门见山，主讲重要知识点，对整个课程的知识点进行了精简，通过动画、重点标记等方式进行演示，重点、难点突出，内容直观、简单、精炼。传统教学课堂上的45 分钟，难以保证学生的学习效果或许由于传统教学的时长过长，学生只听了一半儿便失去耐心，剩下的时间可能由于注意力的分散难以保证学习效率。而微课会很直观地将重点难点讲出来，并会应用一些新媒体手段借助当前流行的某种手段进行展示，便于学生们更好的理解。在汽车维护与保养微课设计过程中，重点就是汽车维护与保养的服务理念。作为一名专业的汽车维护与保养工作人员，必须以提高自身服务理念，在划分重点的基础上，学生可以在短时间内掌握一些与该专业技术相关的法规和技术标准。（3）教师能够及时掌握学生实际学习状况学生通过点击登录学习后，教师能够通过学生的留言和评价，查找微课设计过程中教学内容的组织架构，教师通过评价进行自我完善，同时也可以第一时间掌握学生学习的实际状况，针对难点和重点进行加强，学生对课程中知识点不解或有疑问的地方，可直接向老师请教，学生掌握技能的时间就会大大缩短，实际应用的能力就会有所提高。这也是现代教育、教学中微课越来越受教师和学生欢迎的原因之一。（4）逻辑严谨的教学设计微课能够直接切入知识重难点，把传统45 分钟的教学内容浓缩为若干个不同的知识点，把不同的知识点通过短短的几分钟精简的视屏进行播放，提高学生学习效率，把枯燥的课堂生动化、趣味化，提高学生学习的兴趣，使汽车检测维修专业的学生能够快速听懂、学会。此外，教师还可给学生们总结一些技巧和行业技术标准，应用于汽车维护与保养的实际操作当中。（5）自主学习为主微课注重培养学生们的自主探索与学习能力。与传统的教学模式不同，学生不再是被动学习，借助于微课课程，可以培养学生主动学习的能力，从根本上提高汽车维护与保养专业学生的自主学习能力，使得他们在学习过程中更多地寻找到学习的乐趣，进而提高课堂授课效率。3 结束语通过对《汽车维护与保养》课程知识点的总结与凝练，借助于微课程的设计与开发，充分发挥微课内容精、情景化教学、传播性广等特点，提高大专院校的教学效率，增强学生的学习能力与效率。未来《汽车维护与保养》课程的推广与应用将快速提高汽车维护与保养行业从业人员的素质和技术水平，推动汽车服务行业的高质量发展，对我国汽车行业的发展也具有重要意义。参考文献：[1] 张一川，钱扬义. 国内外“微课”资源建设与应用进展[J]. 远程教育杂志，2013(6):26-32.[2] 张志宏. 微课：是一种新型的学习资源[J]. 中国教育技术装备，2013(20):50-51.[3] 胡铁生. 我国微课发展的三个阶段和启示[J]. 远程教育杂志，2013(4):36-41.[4] 王欣，李伟，夏晓昕，等. 大学生微课使用现状分析[J]. 综合教育观点，2016(27):295.[5] 刘朝辉. 高职《汽车发动机构造》微课设计与实践[J]. 汽车实用技术，2018(21):276.

《汽车维护与保养》 微课设计与开发探讨(3)